运用课堂表演发展聋生语言的体会范文
摘要：语言能力的获得离不开语言环境，在聋校语文教学中恰当地运用课堂表演不仅有利于提高聋生的语言表达能力和塑造良好的心理素质，而且可以培养他们的想象力和创造力。文章从4个方面阐述了课堂表演在聋校语文教学中的作用，介绍了课堂表演在课堂教学中的具体实施，简析了课堂表演在语文教学中的意义。
关键词：课堂表演；聋生；语文教学
课堂表演是指把课文的内容和情节通过设置表演环境，依靠语言、表情和动作等形式再现出来。它形式自由活泼，实用性强，利于发展聋生的阅读能力和语言表达能力，符合寓教于乐的教学思想，是聋生最感兴趣的一种教学活动形式。
聋生语言能力的学习和获得离不开语言环境。在聋校语文课堂教学中。结合课文内容进行恰当的课堂表演再现课文内容，使所学内容生活化，可以激发聋生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，促使聋生积极思考，大胆想象，从而发展语言能力，开阔聋生思维，净化思想品质。为此，我们在聋校中，低年级语文教学运用课堂表演这种教学形式进行教学，使聋生在轻松愉悦的教学环境中进行学习和发展，收到了较好的教学效果。
1 课堂表演在聋校语文教学中的重要作用
1.1激发聋生学习兴趣，提高学习效率
“兴趣是学习的第一导师”。发展聋生语文能力是一项长期而艰辛的过程。如何让聋生在这一学习过程中愿学、乐学，提高学习的效率?首先要调动聋生的学习兴趣，这对于聋生显 ……此处隐藏1523个字……境，例如准备好表演的相关头饰、道具、声像等。要求学生熟读教材，理清文章的脉络，准确把握文意。
2.2加强表演中的直接指导和示范
在表演前，教师可进行课文某个角色的示范表演，为学生展示相关表演技能，让他们有模仿的机会，激发聋生的表演欲望。例如在表演《老山羊请客》一课时，教师先扮演老山羊，一边表演，一边提问：“今天老山羊请客了，老山羊热情好客，准备了好多好吃的食物，邀请好朋友来作客。他都邀请了谁呢?哪个同学来表演客人呢?”从而使聋生快速进入表演环境。在表演过程中，教师积极引导学生进入角色，边讨论，边示范，并和学生互换角色，从不同的角色与聋生讨论问题，进行对话，演示动作。例如在表演中提出“老山羊为客人们准备了哪些食物?”、“一开始，大公鸡、小花猫等客人为什么不吃呢?”、“后来老山羊想了一个什么办法，大家都高兴地吃起来了?”等问题进行讨论，从而提高了聋生的表演技能，加深了对课文的理解，提高了他们的语言能力。
2.3教师要以观众的身份进行间接指导
课堂教学中，教师要成为课堂表演的观众，这样，聋生不但高兴，而且会以更认真的态度、更饱满的热情对待课堂表演。在间接指导中，教师要以观众的身份热情地关注聋生的表演，这是对他们表演的最大奖励。在聋生表演过程中。教师还应适度地提醒和暗示，激发他们表演的积极性和创造性。
教学实践证明，课堂表演是促进聋生全面发展的有效教学手段，在聋校语文教学中起着重要作用。它符合聋生的生理和心理特点。在课堂表演中，聋生既体会到了游戏的快乐。又丰富了语言，发展了想象力和创造力，增强了同学友谊，调动和激发了学习语文的积极性，培养了合作探究能力和乐观、自信、开放的良好个性品质，为他们将来回归主流社会奠定基础。
